優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育資源配置

時間:2013-05-12 08:41:30 點擊:567次

    全國人大代表嚴誠忠近日建議,優(yōu)化職業(yè)技術(shù)教育體系,保障城鎮(zhèn)化健康推進。
    嚴誠忠認為,保障城鎮(zhèn)化健康推進的社會系統(tǒng)工程中,除基本社會保險(涉及養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、生育保險和工傷保險等),最低生活保障和保障性住房等制度的建立與完善之外,教育體系的覆蓋與優(yōu)化同樣是刻不容緩。
    “我是一名來自教育戰(zhàn)線的全國人大代表,我想立足于職業(yè)技術(shù)教育,向教育部今后的規(guī)劃與具體工作提出一些意見與建議。”嚴誠忠建議,教育主管部門不僅僅 要以“讓孩子有書讀”為職責,更應把持續(xù)造就城鎮(zhèn)化長遠發(fā)展的有用人才作為己任。長期以來在我國的教育體制中,人為地切割出“農(nóng)村教育”的概念與體系。所 謂“農(nóng)村教育”,說到底就是“條件差一點,質(zhì)量低一點”。城鎮(zhèn)化有利于原農(nóng)村地區(qū)的義務教育真正實現(xiàn)均衡化,但這不是區(qū)域教育發(fā)展的目的。教育的宗旨在于 培養(yǎng)社會經(jīng)濟文化發(fā)展所需要的人才。因此,身處城鎮(zhèn)化區(qū)域的教育主管部門要做好“義務教育后”的人才開發(fā)規(guī)劃。要有后續(xù)性、專業(yè)化的人才培養(yǎng)對策、方案和 措施,切實把學校教育的使命從單純的“傳授知識”轉(zhuǎn)為“造就適用人才”。通過區(qū)域內(nèi)外教育資源的整合、優(yōu)化與利用,有效引導區(qū)域人才發(fā)揮本土化特長為區(qū)域 社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展服務。
    其次,嚴誠忠認為,我國城鎮(zhèn)化的最終實際效果,并不在有多少農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到原有的和新建的城鎮(zhèn)并能安居樂業(yè),而是 看這些人口在改變戶籍、改變工作性質(zhì)與內(nèi)容以及是否享受有尊嚴的勞動,并在推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展中保持活力和進取的條件。在這一點上除了個人的努力和智慧 以外,社會服務尤其是中高端繼續(xù)教育與專門化教育服務的提供狀況,是城鎮(zhèn)化水平最重要的衡量標準。這也是政府教育主管部門責任之所在。因此,希望教育部門 注重頂層設計,以人才開發(fā)為導向,探索以創(chuàng)新的思路建立多種層次與機制的有助于城鎮(zhèn)化“轉(zhuǎn)型”人員素質(zhì)提升的教育平臺。其中特別要強化的是普法教育、生態(tài) 文明教育、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教育。

    嚴誠忠表示,在各地城鎮(zhèn)化的進程中,特別要重視對現(xiàn)有的和可以“為我所用”的社會職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。在我國目前的教育體制 與架構(gòu)中,唯有職業(yè)技術(shù)教育最為貼近城鎮(zhèn)化發(fā)展中對應用型人才的強力需求。首先是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)較為靈活,周期相對較短,更針對社會急缺人才的需求。其 次是職業(yè)技術(shù)教育可以直接覆蓋同義務教育相銜接的學歷型專業(yè)人才培養(yǎng),也可以通過非學歷型的培訓,提高勞動力的職業(yè)技術(shù)素質(zhì),可使“學以致用”更具有針對 性。此外,職業(yè)技術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)有相當大部分可以就地、就近取材,整體投入相對較小,人才個人開發(fā)的成本也較低。