校企熱議：職校如何抓住企業拋出的“橄欖枝”

時間:2011-03-25 09:24:58 點擊:551次

    面對專業人才缺口巨大的現狀，不少企業主動下“血本”參與校企合作——職校如何抓住企業拋出的“橄欖枝”

    近日，教育部與一汽豐田等8家企業共同簽署校企合作協議，8家企業捐資1億元人民幣鼓勵職業學校培訓師資、開發教材及設置獎學金。在當前校企合作常被認為是職業學校“剃頭挑子一頭熱”的現狀下，為什么企業愿意下“血本”支持和參與校企合作，職業學校又該如何抓住企業拋出的“橄欖枝”？

    合作動力來自專業人才缺口巨大

    此次簽約儀式上，豐田公司共捐助了包括教具、培訓等在內的4000多萬元，此前該公司還投入了6000多萬元，與33所職業院校開展了設備投入、師資培訓、促進就業等多項合作。

    談到為何愿意下如此“血本”來參與和支持校企合作，一汽豐田汽車銷售有限公司副總經理高放說：“汽車行業對售后服務人才的迫切需求，是豐田參與校企合作的主要動力。通過與教育部合作培養，認證、吸納人才，很多職業學校的畢業生已經活躍在豐田汽車的各品牌經銷店中。”

    與豐田公司一樣，麥特集團奔騰汽車檢測維修設備制造有限公司此次投入2000多萬元與100所職業院校進行合作，也是為了滿足汽車維修企業對于高水平車身維修技工和深化保養技工的大量需求。據該公司總裁蓋方介紹，隨著汽車行業的發展，事故車維修和深化保養在行業內所占比重越來越大，人員需求量也越來越大。

    教育部等六部委發布的《2010年緊缺人才報告》顯示，2010年我國已經成為世界第一大汽車生產國，汽修人才需求量至少存在80萬人的缺口，我國汽車維修市場的發展已遠遠滿足不了汽車行業發展的需求。

    “目前國內共有近35萬家汽車維修企業，其中技術人員大都是通過‘師傅帶徒弟’的傳統方式培養出來的，人員素質不高，操作不規范，維修質量參差不齊。比如，汽車維修企業需要大量鈑金技工，但目前國內僅有十幾所學校設有車身修復專業，每年畢業生不超過500名人，而深化保養專業的學生幾乎沒有，與社會需求差距巨大。”蓋方介紹說。

    與此同時，我國的汽車維修職業教育在專業設置方面長期以發動機、底盤、電器檢測與維修為主。“目前大約有近2000所中職學校和近500所高職學校開設汽修相關專業，所培養的大多是汽修機電類專業人員，已大大超出了行業的需求量，這是很值得職業院校和企業共同深思的。”蓋方認為。

    企業首選有師資有技術的學校

    巨大的專業人才缺口使企業求賢若渴，在這種情況下，企業當然愿意積極參與到校企合作中來。那么企業愿選擇什么樣的學校進行合作呢？

    “作為企業，校企合作的首選肯定是師資、技術等各方面實力都比較強的學校。”亞龍科技集團有限公司董事長陳繼權說，像這次亞龍與北京發那科公司一起捐助設立的30個“FANUC數控系統應用中心”，其設備都是當前我國行業企業最主流的數控設備。“如果把這些設備捐贈給某所職業學校，而學校的老師不會操作這些設備，不懂這些技術，又怎么能培養出優秀的專業人才呢？因此，對于有意愿與企業進行深入合作的職業學校，其師資水平一定要跟上。”

    “大企業比較青睞于跟實力比較強的職業學校合作，那像我們這些規模和實力較小的學校該怎么辦？事實上，校企合作的資源不均衡是廣泛存在的，一些實力比較強的學校甚至可以隨便挑選企業合作，而一些小的學校只能合作無門。”一位職業學校校長提出了自己的疑問。

    對此，丹納赫工具有限公司總經理魏勇分析說，隨著校企合作越來越細化，肯定需要更多的職業學校參與進來。“同時，一些規模較小的企業也在頭疼找不到愿意合作的職業學校，這里最大的原因就是信息不對稱。建議教育部門建立一個信息平臺，能讓各個層次的學校和企業都能找到‘牽手’的‘紅娘’。”

    根據企業生產需求開展多層次合作

    面對企業的合作意愿，職業學校又該如何抓住機遇，接住企業拋來的“橄欖枝”呢？

    北京交通運輸職業學院曾與多所企業建立了穩定的合作關系，如與豐田公司合作，在汽修專業建立“豐田品牌班”，將國內唯一的鈑噴培訓體系引入學校，同時借鑒豐田公司先進的技術對專業課程進行改造，使該專業成為全國職業教育系統的“領頭羊”。學校還與德國巴斯夫公司合作成立了國內首個汽車整形與涂裝專業，使專業建設與產業發展的結合更加緊密。學院黨委書記李怡民認為：“在開展校企合作過程中，職業學校要根據不同時期的不同發展條件，根據企業生產的實際需求開展相應層次的合作。”

    李怡民將之總結為四個“敏感期”：一是設備敏感期，學校從一開始關注企業給予自己多少設備，到借助企業支持科學地購置設備，不斷完善學校的實訓基地，并逐步與企業合作研發教具設備。二是技術敏感期，學校不僅引進企業先進技術、工藝流程，還把教師送到企業去培訓，取得企業培訓師資資格。三是理念敏感期，企業的先進理念開始內化，學校開始建立現代職業教育辦學理念，并在企業文化的影響下，不斷改進教學方法，開展教學改革。四是服務敏感期，學校不再關注企業能給自己什么，而是關注企業需要什么，學校不僅向企業輸送合格的畢業生，還要幫助企業員工技術提升，參與解決企業技術難題。

    “職業學校必須意識到，只有服務學生、服務行業企業，才能獲得更大發展。只要沿著這個思路扎扎實實地做好分內的事情，就不愁沒有企業來合作。”李怡民說。

來源：中國教育報