通過品味探究，理解文中比喻句蘊含的道理，形成良好的學習觀。
二、教案重難點
1、重點：背誦課文，積累名句。
2、難點：理解文中比喻的含義及其闡述的道理。
三、教案創意
文言文教案須注重積累和誦讀。本課文言知識的梳理，主要是以預習導學案的形式，讓學生課前通過小組合作的方式自主完成的。課堂上則通過多種形式的誦讀，力求使學生形成文言語感，最終達到熟讀成誦。在誦讀中，提綱挈領，理清文章脈絡；品味探究，感受比喻之妙，進而領會荀子散文善用比喻、說理透辟的特點。
四、教案過程
（一）文化導入
（教師在黑板上寫一篆體“儒”字。）
這是一個什么字？（生答。）
由這個“儒”字你們會想到哪些詞匯？(儒雅、大儒、儒商、儒學等)
說到“儒”字，總讓我們聯想起飽讀詩書、溫文爾雅、羽扇綸巾等一些美好的形象。而儒家，作為中國古代最具影響力的思想流派，自東漢董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”以來，一直在中國文壇、仕壇獨領風騷。這是為什么呢？我們不妨從“儒”字本身去尋找答案。我們看，把“儒”字拆開是“人”字和“需”字，我理解為：人之所需是為“儒”。那么，儒家思想里面到底有哪些為人處世、安身立命所必需的東西呢？《論語》里面有這么10個字：仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓。相信時至今日，這些仍然是我們塑造美好人格所必備的元素。誦讀儒家經典，鑄就道德人生。今天，就讓我們走近先秦最后一位儒家大師荀子，去聆聽他的《勸學》良言。
（二）文章誦讀
1.一讀：掌握技巧，讀出語感
文言文的學習首先要注重誦讀，所謂“書讀百遍，其義自見”。文言文誦讀有三個基本要求。[出示課件1]
朗讀之前，我們先檢查一下生字掌握的情況。哪位同學讀一下屏幕上的生字？[出示課件2]
你能給咱們朗讀一下課文嗎？（生讀，學生點評）
朗讀的時候特別要注意這幾個句子的節奏。[出示課件3]
我給同學們讀一下。（師讀）同學們自己讀一讀，看能不能讀出這種味道。（生讀）現在，是不是有點文言文的感覺了？好，我們一齊讀。
文言文誦讀還要注意重音的處理，這樣才能更好地表情達意。屏幕上紅色字體要重讀。[出示課件4]
我想問一下同學們：為什么這些詞語要重讀？為了突出什么？（對比意味）對，我們朗讀時就要把這種對比意味讀出來，把兩種截然不同的方法和態度讀出來。誰來試一試？（齊讀。）
現在，我們再請一位同學朗讀課文，看效果是不是有所不同。（生讀，師點評。）
2.二讀：提綱挈領，梳理文脈
下面，同學們聽我朗讀課文，并按屏幕要求勾畫關鍵詞句。[出示課件5]
（學生發言，教師解說。）
抓住了這幾個關鍵詞句，文章的脈絡就一目了然了。[出示課件6]
3.三讀：誦讀美句，暢談感悟
荀子的文章，素有“諸子大成”的美稱，善用比喻，說理透辟，氣勢渾厚，語言質樸，尤其是警句迭出，耐人咀嚼。比如“不積跬步，無以至千里 ；不積小流，無以成江海”已成為人們耳熟能詳的格言，“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”則演變成成語“青出于藍”。下面，請同學們選擇自己喜歡的語句進行誦讀，并說說喜歡它們的理由。[出示課件7]
（學生誦讀，發言。）
4.四讀：巧借句式，熟讀成誦
剛才有同學談到，文中有些語句句式整齊，前后對稱，其實這樣的句子還有很多。我們看屏幕。[出示課件8]
這些句子字數相等（或大體相等）、結構相同、意思相關、節奏和諧，我們背誦的時候，可以充分利用它們的特點來進行高效記憶。現在同學們準備3分鐘，然后我們來進行搶答背誦對抗賽。[出示課件9]
（對學生在搶答賽中的表現給予積極評價。）
（三）文才展示
通過剛才這一回合的較量，我充分感受到了同學們學習文言文的熱情，這也從一個側面反映了荀子勸學之道的深入人心。學了這篇課文，相信大家對學習一定有了更深層次的思考。下面請大家用對聯或警句的形式寫下你對學習的感悟和思考，也可以給自己或同學寫幾句勸勉性的話。[出示課件10]
（學生寫作，發言。）我也寫了兩副對聯，愿與諸君共勉。（生齊讀）
（四）結束語
誠實守信，正是儒家的核心價值觀。(板書：儒是根本)而荀子之所以強調學習，因為學習恰似我們生命中的源頭活水，能讓我們的人生之渠永葆清澈。（板書：學為源泉）愿同學們把握青春年華，樂于學習，勤于學習，善于學習，使我們的人生臻于至善。
板書設計：
勸 學
荀子
儒是根本
學為源泉
五、教案反思
皖公網安備 34082202000259號
