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電子技術應用專業人才培養方案
時間:2019-08-31 07:43:48 點擊:799次
安慶宜城科技學校（安徽省懷寧縣職教中心）
電子技術應用專業人才培養方案
一、專業名稱及代碼
電子技術應用（091300）
二、入學要求
本專業招收應、往屆初中畢業生或具有同等學歷者、高中畢業生或具有相當學歷的社會青年
三、修業年限
三年
四、職業面向
本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在電子電工產品生產、服務和管理第一線工作的裝配、調試與維修人員。
（1）電子產品的裝配、調試、檢測、維修以及電子產品的營銷工作。
（2）家電產品的安裝、維護、檢測、維修等技術工作。
（3）機電產品的安裝與檢測、維護等技術工作。
五、培養目標與培養規格
培養目標
本專業培養具有良好職業道德，德、智、體、美、勞全面發展，能適應智能電子產品和設備的生產、設計、建設、服務和管理崗位需要，掌握應用電子技術專業領域必備的基礎理論與專業技能，能夠適應現代化工業化大生產的工作節奏，從事（電子產品開發、生產管理、技術支持、工程施工、產品銷售及產品修護、測試等）工作的技術技能型人才。
培養規格
1、知識要求
(1）掌握必備的基礎文化知識；
(2）初步掌握馬克思主義的基本原理，樹立正確的人生觀、世界觀；(3）掌握電氣測量和電子測量基本知識；
(4）掌握傳感器工作原理、自動檢測應用技術及智能儀表的基本知識；
(5）掌握單片機的工作原理及其應用技術的基本知識，了解其在工業現場中的應用；
(6）掌握數字電子技術、EDA仿真、Protel與線路板設計的基本知識；
(7）掌握工業企業生產加工、技術服務和經營管理的基本知識；
(8）掌握計算機應用、計算機網絡通信的基礎知識；
(9）掌握一門外語基礎知識；
(10）掌握相關的法律基礎知識；
(11）了解專業發展動向、規程規范基礎知識。
2、能力要求
(1）具有從事電子產品的生產加工、技術服務和經營管理的能力；
(2）具備從事電氣測量及電子測量儀表和自動檢測儀器儀表的選型配套、安裝調試、使用維護的初步技能；
(3）具有從事電子產品及自動控制系統的局部設計、技術改造、安裝調試、運行維護的能力；
(4）具有從事電子產品的模塊開發、計算機輔助設計及測試、調試的能力。具有計算機操作的基本技能，具有計算機在本專業的一般應用能力；
(5）具有從事工業企業的生產技術管理工作的能力；
(6）能借助工具書閱譯本專業相關的英文技術資料；
(7）具有一定的語言文字表達能力和社交能力；
(8）具有良好的職業道德和一定的創新意識及創業能力；
(9）具有良好的身心素質和一般的審美能力；
(10）具有運用馬克思主義基本原理分析、解決實際問題的初步能力。
3、素質要求
（1）思想政治素質：具有熱愛祖國、熱愛人民，為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責任感；踐行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，擁護黨的各項路線、方針和政策；
（2）道德素質：有較高的道德修養，有法制觀念，文明禮貌、遵紀守法、克己奉公；
（3）文化素質：有一定的文化藝術修養，有良好的語言、文字表達能力；具有正確的思維方法、科學態度；
（4）身心素質：樹立正確的世界觀和人生觀，具有社會公德、敬業精神、創新意識和良好的心理素質，有健康的體魄，良好的衛生習慣，良好的心理素質，有吃苦耐勞、連續作戰的精神；具有一定的體育和國防軍事知識。
(5）職業素質
1）責任意識：有高度的責任感，有嚴謹、認真、細致和吃苦耐勞的工作作風；
2）協作精神：具有團隊精神和合作意識，具有協調工作的能力和組織管理能力；
3）探索改革精神：盡量培養銳意改革、大膽創新精神；
4）遵守職業道德：遵守行業規程，保守國家秘密和商業秘密。
六、課程設置及要求
|
序號 |
課程名稱 |
主要教學內容和要求 |
|
l |
職業生涯規劃 |
依據《中等職業學校職業生涯規劃教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
2 |
職業道德與法律 |
依據《中等職業學校職業道德與法律教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
3 |
經濟政治與社會 |
依據《中等職業學校經濟政治與社會教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
4 |
哲學與人生 |
依據《中等職業學校哲學與人生教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
5 |
語文 |
依據《中等職業學校語文教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 |
|
6 |
數學 |
依據《中等職業學校數學教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 |
|
7 |
英語 |
依據《中等職業學校英語教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 |
|
8 |
計算機應用基礎 |
依據《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 |
|
9 |
體育與健康 |
依據《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
10 |
公共藝術 |
依據《中等職業學校公共藝術教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
11 |
歷史 |
依據《中等職業學校歷史教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
（一）公共基礎課程
|
課程類別 |
課程名稱 |
學分 |
學時 |
學期 |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||
|
公 共 基 礎 課 |
職業生涯規劃 |
2 |
32 |
√ |
|
|
|
|
√ |
|
職業道德與法律 |
2 |
32 |
|
√ |
|
|
|
|
|
|
經濟政治與社會 |
2 |
32 |
|
|
√ |
|
|
|
|
|
哲學與人生 |
2 |
32 |
|
|
|
√ |
|
|
|
|
語文 |
12 |
182 |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
|
|
|
數學 |
12 |
182 |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
|
|
|
英語 |
8 |
182 |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
|
|
|
計算機應用基礎 |
8 |
114 |
√ |
√ |
|
|
|
|
|
|
體育與健康 |
10 |
168 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
|
|
公共藝術 |
2 |
36 |
|
|
√ |
√ |
|
|
|
|
歷史 |
2 |
36 |
|
√ |
|
|
|
|
|
|
公共基礎課小計 |
62 |
1028 |
|
|
|
|
|
|
|
（二）專業(技能）課程
|
序號 |
課程名稱 |
主要教學內容和要求 |
|
l |
電工技術基礎與技能 |
依據《中等職業學校電工技術基礎與技能教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
2 |
電子技術基礎與技能 |
依據《中等職業學校電子技術基礎與技能教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 |
|
3 |
電子測量儀器 |
了解測量的原理、方法和誤差；會對測量的數據進行處理；了解信號源、萬用表、示波器、電子電壓表、電子計數器、掃頻儀的種類和結構，熟悉上述儀器儀表的功能和基本原理，能熟練使用上述儀器儀表對電路參數進行測試；掌握電子儀器儀表的使用注意事項 |
|
4 |
電子CAD |
了解電路板軟件的功能特點，熟悉印制電路板軟件界面及基本命令；能繪制基本的電路原理圖；了解對電路仿真、測試的方法；熟悉元器件庫，并能編輯和設計元器件；能繪制SCH圖；能繪制簡單PcB圖 |
|
5 |
電力拖動及機床線路 |
熟悉低壓電器的種類和特點，工作原理和選用原則及常見故障；熟悉電動機的基本控制電路的基本原理及故障；熟悉常見機床電路的工作原理和故障排除 |
|
6 |
PLC技術及應用 |
了解硬件結構和指令系統；熟練掌握編程語言并能編寫簡單的控制程序；具備調試應用程序的能力；了解輸入信號和輸出信號；了解仿真軟件的功能特點，能繪制基本電路，能對電路進行仿真、測試；能制作和調試實用PLC控制電路 |
|
7 |
電子產品裝配及工藝 |
了解電子產品的生產過程及管理；能看懂電子產品生產技術文件；了解電子工具和材料；能識別與檢測各種元器件；會使用電子儀器儀表；掌握電子產品裝接工藝和整機裝配工藝；能調試與檢驗電子產品 |
七、教學進程及總體安排
|
課程 類別 |
課程名稱 |
學時數 |
周理論課時數（周分散實習課時數）+集中實習周數 |
|||||
|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
|||
|
專業 基礎 課 |
電工技術基礎與技能 |
240 |
4（2） |
4（2） |
|
|
|
|
|
電子技術基礎與技能 |
240 |
4（2） |
4（2） |
|
|
|
|
|
|
電子測量儀器儀表的使用實訓 |
70 |
1周 |
1周 |
|
|
|
|
|
|
小計 |
550 |
8（4）+1周 |
8（4）+1周 |
|
|
|
|
|
|
專 業 課 |
PLC技術及應用 |
380 |
|
2（4） |
2+2周 |
|
|
|
|
電力拖動及機床線路安裝、調試。 |
1100 |
|
|
4+4周 |
4+8周 |
4+8周 |
8周 |
|
|
電子產品裝配及工藝 |
1100 |
|
|
4+4周 |
4+8周 |
4+8周 |
8周 |
|
|
電子CAD |
380 |
2（4） |
2（4） |
2周 |
2周 |
|
|
|
|
小計 |
2960 |
2（4） |
4（8） |
10+10周 |
8+18周 |
8+16周 |
16周 |
|
八、實施保障
師資隊伍
專任專業教師與在籍學生之比不低于1:20；專任專業教師中具有研究生學歷（或碩士以上學位）的占5%，具有高級職稱的占15%以上;獲得與本專業專門化方向對應的三級及以上職業資格的占60%以上，或取得非教師系列專業技術中級以上職稱的30%以上；兼職教師占專業教師比例10%-40%，60%以上具有中級以上技術職稱或三級及以上職業資格。
專任專業教師應具有電子類專業本科及以上學歷；具備中等職業學校及以上的教師任職資格或高級工以上職業資格；專任專業教師每五年必須有五個月以上時間到企業或生產服務一線實踐，了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學習本專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法等。
專業教師應具有開展理實一體化教學的能力；熟練應用現代信息化教學手段的能力；專任專業教師應具有勝任本專業兩門以上主干專業課教學的能力，兼職教師須經過教學能力專項培訓，并取得合格證書，每學期承擔不少于30學時的教學任務；專任專業教師應具有開展教學、科技研究的能力、繼續學習的能力。
兼職教師要求
⑴熱心教育事業，責任心強，善于溝通；
⑵企業的技術主管或技術骨干，從事專業技術工作3年以上；
⑶具有一定的教學能力，能夠講授一門專業核心課程。
教學設施
1、校內實訓應具備電子工藝、PLC技術等實訓室，主要設施設備及數量：
|
實訓室名稱 |
型號 |
主要設備和數量 |
備注 |
|
維修電工實訓室 |
網狀實驗臺 |
12臺網狀電工考核裝置 24套工具 24套電工儀器儀表 24套低壓電器設備 |
|
|
電子安裝調試實訓室 |
電子工藝實訓臺 |
24套電子工藝實訓臺 48套電子儀器儀表（示波器，信號發生器，萬用表，毫伏表，穩壓電源等） |
|
|
電子CAD實訓室 |
計算機 |
50臺電腦和講臺及多媒體 |
|
|
電工電子綜合性實訓室
|
智能型電工電子工作臺 |
13套電工電子實訓裝置 |
|
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電氣自動化及PLC實訓室 |
網狀結構 |
2套電氣安裝與維修項目網狀房子安裝結構 |
|
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數模電及單片機實訓室 |
數模實訓臺 |
13臺數模電實訓考核臺和2套單片機實訓裝置 |
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（三）校外實訓實習基地
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實習基地名稱 |
地域 |
課內實踐教學 |
頂崗實習 |
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|
技能訓練項目 |
接納學生人數 |
提供實習崗位 |
接納學生人次 |
||
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安慶瑞沃科技公司車間 |
|
電子相關技術 |
50 |
操作工 |
1 |
|
懷寧板橋電子車間 |
|
電子產品裝配技術 |
20 |
裝配崗位 調試崗位 |
8 |
|
懷寧中唐光電車間 |
|
電子相關技術 |
50 |
操作工 |
8 |
（四）教學資源
根據專業人才培養目標，以職業崗位教學群和技術領域的技能需求為依據，參照該專業的培養目標，與企業技術人員共同編寫教材、項目大綱和實訓、工程項目指導教材，設置項目實訓、工程項目的教學內容。
精心設計課程項目模塊單元，注重理論夠用為度、工作應用為主，剔除純理論推導和繁瑣的計算，增加實用有效的業務分析和現場測算方法等內容，課程內容及更新與時俱進，強調培養訓練學生的職業動手技能。
采用“多媒體教學+現場教學”并用的教學內容設計和仿真設計+實物制作的方式，使學生能夠直觀了解教學內容、教學進度等內容，提高學習效率，并通過工學結合和工學交替，把企業產品的生產和生產實訓注入教學內容。
教學內容覆蓋職業資格認證培訓內容。結合“勞動與社會保障部”職業技能鑒定考核應知、應會的要求，制定了詳細的各實踐教學環節考核辦法，各實訓環節成績考核表單列，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
（五）教學方法
根據專業教學計劃安排，依據專業培養目標、課程教學要求、采用理實一體化、工學一體化，充分調動教學過程中學生參與教學的積極主動性，以達成教學的預期目標。要堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，強化學生的實踐能力和職業技能培養。
（六）學習評價
（1）知識考核：平時成績60%（出勤、作業、單元測驗或期中考試），期終成績40%。
（2）能力考核：采用項目考核(訓練項目任務)60%和總體考核(綜合考核或鑒定)40%相結合的原則；
（3）技能鑒定：取得相應的職業資格證書。
（七）質量管理
把課程建設作為核心，根據理論實踐一體化課程、生產性實訓和頂崗實習的需求，推進制度建設，在教學運行與質量管理、生產性實踐與頂崗實習管理、教學團隊建設、校內外實訓基地建設、校企合作等方面建立有效的運行機制，制定和完善工作學期、課程考核、生產性實訓、頂崗實習等方面的制度，保障人才培養方案的有效實施。主要的機制與制度如下表所示：
|
序號 |
主要機制制度 |
主要內容和要求 |
備注 |
|
1 |
課程考核管理 |
對專業課程加強過程控制,引導教師采用過程考核的方式促進學生有效地掌握知識。考試采用“理論考試+平時考核+實踐考核”的方式，理論考試采用期末試卷考試，占30%的成績；平時考核包括出勤、作業、平時測驗、課堂表現等方面，占20%；實踐考核，采用“基礎實驗+綜合實訓”，占50%，使課程考核方式能真正反映學生知識水平和實踐能力。 |
|
|
2 |
證書制度管理 |
規定學生畢業時持有學歷證書、職業資格證書從制度上面促進學生主動獲得職業資格證書、豐富工作經驗，提高綜合職業能力，促進全面優質就業 |
|
|
3 |
頂崗實習管理 |
頂崗實習由企業對學生實施員工化管理，企業把學生作為員工進行考勤、派工與計酬，主要有企業指導教師對學生進行工作指導，專任教師則主 要進行實習指導。實踐結束，要求學生填寫實習報告，并有學校和企業共同評價 |
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4 |
專業教學團隊建設管理 |
建立由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、企業技術人員與能工巧 匠等組成的專業教學團隊；建立良好的師資培訓體系，促進教師在國內 外進修學習、下廠鍛煉，提高教師教育教學能力 |
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5 |
校內實訓基地管理 |
建立合理的實訓基地管理體制，健全校內實訓基地管理，加強實訓教學 過程的管理。 |
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6 |
校外實訓基地管理 |
加強校外實訓基地管理，確保校企合作渠道暢通，加強校外專業實習與頂崗實習管理 |
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九、畢業要求
學生在學校規定年限內，修完教學計劃規定的全部課程，德、智、體等達到畢業要求，全部課程成績合格，達到最低要求學分，至少取得一個本專業教學計劃中規定的職業資格證書或與本專業相符或相近的職業資格證書（技能等級證書），準予畢業，頒發畢業證書。
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皖公網安備 34082202000259號
