建立數(shù)字化教育資源共建共享機(jī)制
時間:2013-05-12 07:18:27 點(diǎn)擊:566次
發(fā)布日期:2013-04-23 |
1. 教育信息化不是簡單的信息化產(chǎn)品的配備,而是教育觀念的轉(zhuǎn)變。 2. 區(qū)域發(fā)展不平衡是最大問題,重點(diǎn)難點(diǎn)在中西部農(nóng)村地區(qū)。 3. 實(shí)施教育信息化應(yīng)采取政府引導(dǎo)、鼓勵社會企業(yè)積極參與的模式。 4. 國家將通過資源的征集、匯聚和共建實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。 2013年是我國教育信息化的關(guān)鍵一年,“三通兩平臺”建設(shè),“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施,都是在為信息化時代如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合打基礎(chǔ)。現(xiàn)今,各項(xiàng)目的實(shí)施狀況如何?本刊就此專訪了中央電化教育館副館長蔡耘。 問:您如何看待十幾年來我國教育信息化的發(fā)展?現(xiàn)在處于什么階段? 蔡耘:我國教育信息化是從2000年真正起步,當(dāng)時提出“校校通”,目標(biāo)首先是在學(xué)校內(nèi)連接互聯(lián)網(wǎng),其次是在中小學(xué)普及信息技術(shù),此外就是教師培訓(xùn)。 過去十年的信息化建設(shè),應(yīng)該說初步構(gòu)建了信息化的團(tuán)隊(duì),解決了從無到有的問題,而我們下一個十年搞信息化建設(shè),目標(biāo)就是把虛擬教育和現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來推廣。從現(xiàn)在的發(fā)展情況看,發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市教育信息化的發(fā)展水平,不次于發(fā)達(dá)國家,甚至有些還超過了發(fā)達(dá)國家,而在中西部的欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息化水平則跟發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距,我們現(xiàn)在面臨的最大問題就是區(qū)域發(fā)展不平衡,重點(diǎn)難點(diǎn)在中西部地區(qū),在農(nóng)村地區(qū)。國家現(xiàn)在把農(nóng)村中小學(xué)信息化的問題擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置,如果在信息化問題上不能實(shí)現(xiàn)均衡,就會造成很大的問題??梢哉f,我國教育信息化如果沒有農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化,沒有中西部地區(qū)的教育信息化,我國的教育信息化是不成功的,整個國家的教育現(xiàn)代化也就無從談起。具體到在農(nóng)村地區(qū)如何推進(jìn)教育信息化,我認(rèn)為應(yīng)該采取政府引導(dǎo),鼓勵社會企業(yè)積極參與的模式。例如寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè),校園以外的交給企業(yè)去做,校園以內(nèi)的事由政府來做,保證教師和學(xué)生在校園內(nèi)免費(fèi)使用網(wǎng)絡(luò),學(xué)校交費(fèi),教師和學(xué)生在校園內(nèi)免費(fèi)使用,在農(nóng)村地區(qū)就更應(yīng)該如此。 問:國家教育資源公共服務(wù)平臺近期在試運(yùn)行,運(yùn)行情況如何?平臺的資源如何建設(shè)? 蔡耘:國家教育資源公共平臺從去年底開始試運(yùn)行,試運(yùn)行階段在線人數(shù)為8萬多人。試運(yùn)行的目的是想能夠讓大家更方便、快捷地使用到優(yōu)質(zhì)教育資源,這個公共平臺設(shè)計(jì)的初衷就是匯聚資源,為學(xué)校的教育信息化建設(shè)提供資源支持。 提到資源建設(shè),過去我們搞資源建設(shè)有幾個方面,農(nóng)遠(yuǎn)工程在資源建設(shè)方面做得是比較好的,但在資源使用過程中存在一個很大的問題,就是共建共享機(jī)制沒有建立起來,資源用了一段時間以后,就變成了一個死的資源,擺著不用了。所以這次我們想把共享機(jī)制建立起來,現(xiàn)在我們把資源建設(shè)的思路理清了,資源的提供大概有那么幾個途徑,這是能夠得到資源的。第一,通過資源的征集,主要是征集公益性的資源。比如說少數(shù)民族資源、特教資源等等公益性資源,做企業(yè)做不了的資源。同時,我們建立一種獎勵性后補(bǔ)助的激勵機(jī)制,使其可持續(xù)。第二,資源的匯聚。匯聚一批優(yōu)秀的企業(yè),生產(chǎn)出個性化、差異化的資源。現(xiàn)在資源建設(shè)面臨體制機(jī)制上的困難,企業(yè)賣給學(xué)校的產(chǎn)品時只賣資源庫,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校購買,資源浪費(fèi)。我們想通過這個平臺,使企業(yè)在這個平臺上能夠提供差異化的資源,企業(yè)可以通過提供增殖性的服務(wù)收取一定的費(fèi)用,建立這樣一種市場機(jī)制,我想就能夠可持續(xù)地把更多優(yōu)質(zhì)的資源匯聚在這一平臺上。第三,國企共建。國家和企業(yè)各出一部分資金,雙方形成研究機(jī)制,就所需資源進(jìn)行共同開發(fā),從而調(diào)動企業(yè)的積極性,甚至是企業(yè)捐贈。 通過這種共建共享的方式,可以讓零散的資源成體系,并倡導(dǎo)資源的交換,讓優(yōu)質(zhì)資源真正流動起來,不同地區(qū)可在資源平臺上獲得差異化的服務(wù)。國家計(jì)劃用3年的時間,實(shí)現(xiàn)國家教育資源公共服務(wù)平臺的全面推廣。 問:最近,多品牌多類型的電子產(chǎn)品走進(jìn)課堂,引起了社會各界的廣泛關(guān)注。您怎么看? 蔡耘:長遠(yuǎn)來看,筆記本電腦之類的電子終端會像今天的鉛筆盒、書包一樣,成為學(xué)生上學(xué)的必備品。但是,教育信息化并不是簡單的信息化產(chǎn)品的配備,而是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。至于哪種類型的電子產(chǎn)品更適合于孩子和課堂教學(xué),是需要系統(tǒng)研究的。我覺得現(xiàn)在技術(shù)是成熟的,關(guān)鍵是產(chǎn)品能否真正滿足學(xué)生的需求,比如合理的購置價格、支持各種平臺、提供豐富的內(nèi)容資源等。過去學(xué)生用的學(xué)習(xí)機(jī)之所以能夠廣受歡迎,是因?yàn)樗此坪艽植冢闷饋矸浅7奖?,價格也不貴。所以,不是不需要,而是我們現(xiàn)在還沒有一款真正適合現(xiàn)代教育模式的終端設(shè)備。我認(rèn)為現(xiàn)在的信息化企業(yè)缺少科學(xué)的研究,總是想著把終端的屏幕做大而沒有研究是否適合教育,特別是對孩子身心健康的影響,這是當(dāng)前存在的普遍問題。 問:“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是國家今年教育信息化工作的重點(diǎn),項(xiàng)目目前的實(shí)施情況如何? 蔡耘:項(xiàng)目計(jì)劃在今年7月實(shí)現(xiàn)大部分地區(qū)的設(shè)備到位,設(shè)備到位就是資源到位,同時做好內(nèi)容資源的整合,特別是做好設(shè)備和資源的有效應(yīng)用,針對部分課程在教學(xué)點(diǎn)開不出、開不齊的問題,我們提供了三種解決方式:一是提供能夠幫助教師上課的設(shè)備;二是教師上不了的課,我們就把資源當(dāng)作任課老師來做,學(xué)生打開資源就能上課;第三,是根據(jù)不同年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。特別是在實(shí)施復(fù)式教學(xué)的教學(xué)點(diǎn),要提供各個年級學(xué)生自己能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的資源。這個任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。我們近期在組織各方專家進(jìn)行調(diào)研,并召開了教學(xué)點(diǎn)資源內(nèi)部組織框架和界面設(shè)計(jì)專家會,哪些設(shè)備和資源列入設(shè)計(jì)和框架符由調(diào)研專家論證決定。另外我們也開展了針對教學(xué)資源的問答,教學(xué)點(diǎn)的老師對這些資源是很歡迎的,所以“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目對實(shí)現(xiàn)教育均衡意義重大。(來源:中國教育報(bào)) |