中國(guó)中等職業(yè)教育的未來(lái)走向

時(shí)間:2010-10-26 09:13:44 點(diǎn)擊:588次

    中央提出科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)，標(biāo)志著我國(guó)新興工業(yè)化道路進(jìn)入了又一個(gè)新的階段。這個(gè)階段對(duì)于教育包括職業(yè)教育都提出了更高的要求，提升了更高的地位。
　　我們新一輪的教育振興行動(dòng)計(jì)劃中提出到2020年要全面普及9年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育、積極發(fā)展各類高等教育、大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，形成體系完整、布局合理、發(fā)展均衡的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系。職業(yè)教育作為教育的組成部分已經(jīng)被列為教育部的3大重點(diǎn)工作之一?，F(xiàn)在有3個(gè)支柱：鞏固9年義務(wù)教育，提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。所以中等職業(yè)教育面臨著一個(gè)極為有利的發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，同時(shí)其創(chuàng)新和變革也面臨著更大的社會(huì)期望。
　　今年教育部明確提出了加快發(fā)展中等職業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)。力爭(zhēng)2005年中等職業(yè)教育學(xué)校招生人數(shù)在2004年基礎(chǔ)上增加100萬(wàn)達(dá)到650萬(wàn)。經(jīng)過(guò)幾年的努力到2007年實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育與普通高中教育大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育一個(gè)跨越式發(fā)展。為什么提出這樣一個(gè)目標(biāo)？周濟(jì)部長(zhǎng)提出了3點(diǎn)理由：第一、我們國(guó)家走新型工業(yè)化道路多高素質(zhì)勞動(dòng)對(duì)高技能人才的需求。第二、加快城市化步伐促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移解決三農(nóng)問(wèn)題的需要。第三、調(diào)整高中教育結(jié)構(gòu)普及高中階段教育的需要。
目前我們中職畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)達(dá)到90%以上，有些現(xiàn)代制造業(yè)緊缺，有些熱門專業(yè)供不應(yīng)求。今年我們和世界銀行對(duì)廣東東莞佛山等80個(gè)企業(yè)做了調(diào)查，對(duì)于您優(yōu)先選聘的學(xué)歷教育員工中和在問(wèn)及企業(yè)優(yōu)先錄取中職生還是接受企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的員工時(shí)，60%以上的企業(yè)選擇了優(yōu)先選擇中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)2004年全國(guó)教育實(shí)施的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達(dá)到3000萬(wàn)人，其中四川省就培訓(xùn)了500多萬(wàn)經(jīng)過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)輸出的勞動(dòng)力。根據(jù)我們調(diào)查收入能夠增加20%以上，大力發(fā)展中等職業(yè)教育不僅是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要也是優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)的需要。2004年高中階段毛入學(xué)率為47%，初中升高中是65%，這是我們唯一沒(méi)有完成十五教育規(guī)劃的目標(biāo)。一些地區(qū)把普及高中階段教育誤解為就是普及普通高中教育形成了忽視職業(yè)教育的非協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顩r。國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志認(rèn)為這是宏觀調(diào)控不利的一種表現(xiàn)，需要進(jìn)行調(diào)整，今年下半年將召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，溫總理要到會(huì)講話，國(guó)務(wù)院要下發(fā)文件。
　　我們相信未來(lái)中等職業(yè)教育的發(fā)展面臨著新的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇。這樣新一輪職業(yè)教育發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展，前不久聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育可持續(xù)發(fā)展10年的議案?？沙掷m(xù)發(fā)展與我們的科學(xué)發(fā)展觀是很相似的，其內(nèi)涵為3大可持續(xù)發(fā)展，特別提出教育特別是職業(yè)教育的創(chuàng)新對(duì)我們社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)有借鑒的價(jià)值，這個(gè)具體的內(nèi)容是這樣的：
第一、職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)了工商企業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)方式的轉(zhuǎn)變、拓寬了新的發(fā)展機(jī)遇，最大的變化是知識(shí)代替資本成為新一輪發(fā)展的重要基礎(chǔ)，主要有新的經(jīng)濟(jì)膨化，這包括可持續(xù)的生產(chǎn)包括整合經(jīng)濟(jì)與環(huán)境發(fā)展的目標(biāo)，產(chǎn)品與生產(chǎn)過(guò)程的重新設(shè)計(jì)以及新的經(jīng)濟(jì)組織決策可持續(xù)的消費(fèi)作為新的生活方式。這些理念都要象種子一樣植入職業(yè)教育的課程和實(shí)踐貫穿于人才培養(yǎng)的過(guò)程，其中還包括小企業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，因?yàn)樗綘I(yíng)小企業(yè)和個(gè)人企業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。
      第二、職業(yè)教育和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。具體是要形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)要建立自然資源的會(huì)計(jì)及新的環(huán)境觀念改變我們的態(tài)度引導(dǎo)我們的行為方式，要學(xué)習(xí)新的技能包括批判性的思維和相關(guān)技能。將這些應(yīng)用于工作場(chǎng)所應(yīng)用于對(duì)工作環(huán)境的可持續(xù)評(píng)價(jià)，這涉及了一個(gè)倫理道德與現(xiàn)代技術(shù)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。那么有些專家預(yù)測(cè)如果將循環(huán)經(jīng)濟(jì)課程加入到職業(yè)技術(shù)課程，就會(huì)加快循環(huán)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
      第三、職業(yè)教育與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)涵是保證人民群眾的要求得到基本的滿足縮小性別種族區(qū)域差別給予人員平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。建立可持續(xù)發(fā)展的生活觀念，不僅要求工作與就業(yè)還要征得經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)的各種的活動(dòng)的參與，使我們大家平等的利用自然資源、社會(huì)資源、政治資源、經(jīng)濟(jì)資源，包括接受良好教育的機(jī)會(huì)。要加強(qiáng)基本文化知識(shí)的普及不僅要發(fā)展個(gè)人的職業(yè)技能還要發(fā)展以人為本的價(jià)值和態(tài)度。我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)之中的重點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)也與上述創(chuàng)新相吻合，我們發(fā)展職業(yè)教育也要求相應(yīng)的變革創(chuàng)新最大的變革是文化的變革核心是價(jià)值觀的變化，具體表現(xiàn)在生產(chǎn)生活方式的變化這種變革的延伸是教育的變革。
職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展要靠改革創(chuàng)新。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)教育聯(lián)系最為緊密的一類教育。因此經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革對(duì)于職業(yè)教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)體制、辦學(xué)模式和教育內(nèi)容方法都有深刻的影響。處于經(jīng)濟(jì)變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)職業(yè)教育要發(fā)展出路在于改革，現(xiàn)在教育部對(duì)改革的總體表述是以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力辦人民群眾滿意的職業(yè)教育。辦學(xué)思想要實(shí)行三個(gè)轉(zhuǎn)變，陳至立國(guó)務(wù)委員2004年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想的3個(gè)轉(zhuǎn)變。一個(gè)是要從計(jì)劃指導(dǎo)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，二是從直接管理向宏觀管理轉(zhuǎn)變讓所有學(xué)校按照市場(chǎng)需求來(lái)發(fā)展，三是以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向提高職業(yè)技能和崗位能力為主，辦學(xué)模式要面向勞動(dòng)力市場(chǎng)適應(yīng)企業(yè)需求開(kāi)展定單培養(yǎng)適合個(gè)人提高就業(yè)能力的需求。教育部從2003年以來(lái)連續(xù)召開(kāi)了中等職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、產(chǎn)教結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、最近還在江西召開(kāi)了中等民辦職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、總之要引導(dǎo)大家探索辦學(xué)模式的新路。辦學(xué)體制要?jiǎng)?chuàng)新主要是促進(jìn)民辦教育發(fā)展促進(jìn)公辦學(xué)校體制機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)揮潛力調(diào)動(dòng)積極性。
教學(xué)改革職業(yè)教育教學(xué)，既面臨著工作世界變革的驅(qū)動(dòng)又要面臨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的壓力。不但教學(xué)內(nèi)容要革新要更新教育技術(shù)要進(jìn)步教學(xué)組成方式要重新進(jìn)行組織，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然也面臨著同樣的問(wèn)題。比如交互式的學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生之間可以進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)，另外我們這種新的教學(xué)組成方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的這種混合式教學(xué)模式。就是用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教育方法比較好的相結(jié)合，我們既要進(jìn)行這種網(wǎng)對(duì)網(wǎng)的這種結(jié)合要有這種個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的結(jié)合。既要網(wǎng)對(duì)網(wǎng)又要面對(duì)面，要實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境與模擬環(huán)境結(jié)合。總之，我們的外語(yǔ)教學(xué)通過(guò)引進(jìn)國(guó)外教學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我們的外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重要的途徑希望這次會(huì)議的主辦者與各職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)教師合作搭建中外合作之橋梁，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革。同時(shí)語(yǔ)言也是文化傳播的載體通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流不斷促進(jìn)不同國(guó)家民族文化的溝通，增進(jìn)友誼促進(jìn)世界的和平與發(fā)展也是我們的重任之一。

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