實訓基地建設發展規劃書

時間:2010-06-05 08:58:06 點擊:610次

 
（汽修、電子、機械、模具、數控等專業）
一、實訓基地現狀
懷寧縣職業教育中心實訓基地（汽修、電子、機械、模具、數控等專業）始建于2008年。學校堅持面向市場，以就業為導向，以質量求生存，以特色謀發展，提出了“瞄準市場，跟蹤市場，適應市場，服務市場”的十六字辦學方針。在專業設置方面，注重市場需求的變化并靈活地調整教學活動，形成“對準市場設專業，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準創新育人才”的“四對準”辦學方式和“辦學形勢多樣性，專業設置職業性，培養目標應用性，教學方法實踐性”的四種辦學思路。
學校根據社會及企業對汽修、電子、機械、模具、數控類等專業的人才需求狀況及就業前景，確定汽修、電子、機械、模具、數控專業為學校骨干專業，本著資源共享的原則，以骨干專業建設為重點，同時帶動其它專業協調發展，逐年加大對骨干專業實訓基地設施、設備的投入力度，并陸續從各大企業和院校招納人才，加強師資力量。經過摸索探討，骨干專業實訓基地的實訓教學條件已基本完備，建立了完整的實訓教學管理機構，完善了實訓教學體系，編印了相關實訓教學大綱、實訓指導書、實訓暫行條例。學校在建設校內實訓基地的同時，不斷與企業合作，建立了廣東東莞大東駿通、東莞敘立模具公司、江蘇迎新公司等多個校外實訓基地，組成了校外實訓基地群，完善了職業學校教學體系。實踐證明，我校骨干專業實訓基地所培養的學生是符合社會需求的，我們的教學體系是科學合理并不斷發展完善的。種種事實證明，我校骨干專業實訓基地的建設情況現已初具規模，并且在本地區制造類“灰領”人才培養過程中具有不可替代的作用，同時也彰顯了我校骨干專業實訓基地在本地區的示范性。
 
實驗室（實訓基地）設施設備現狀：
數控電火花線切割機               產地：南昌
特種加工機床—電火花成型機       產地：臺灣
精密平面磨床                     產地：江蘇南通
立式鉆床                         產地：上海機床廠
萬能搖臂銑床                               產地：上海建亞
普通鉆銑床                       產地：臺灣
萬能精密電子尺銑床               產地：上海建亞
臥式普通車床                     產地：浙江嘉湖
多功能鉗工臺                     本校自主設計制作
邦定機                            產地：深圳
SMT自動貼片機                  產地：日本松下
電子產品制作及調試生產線         產地：深圳
GDDS型高性能電工系統實驗臺     產地：浙江高自
模擬電路實驗臺                   產地：浙江高自
數字電路實驗臺                   產地：浙江高自
金杯商務汽車                     產地：北京
江鈴全順商務車                   產地：南昌
長安星光加長車                   產地：重慶
依維柯                           產地：南京
 
骨干專業實訓基地占地面積1000余平米，基地條件可以充分滿足實踐教學的需要，并且實訓（驗）開出率均達到95%以上。
校外現有實訓基地群概況

序號	基地名稱	隸屬關系	實訓條件	實訓項目
1	東莞敘立模具公司	校外	大型電脈沖加工機床加工中心、CNC、雕刻機	模具制造、維修、 組立、操機及編程
2	東莞 大東駿通	校外	SMT自動貼片機、邦定機、焊錫機	SMT機的編程、參數設置、焊接、組裝、調試、包裝
3	東莞 康舒電子	校外	進口型貼片機、焊接、安裝、調試流水作業臺	組裝、測試、焊接及貼片機的編程、操作
4	深圳穩揚五金制品有限公司	校外	品質管理（QC、QA）二次元、LCN、CNC、數控線切割	品質管理七大手法、LCN、CNC編程與操機
5	深圳 康佳公司	校外	電器、手機及檢驗設備	綜合生產及檢測
6	深圳富士康公司	校外	電子產品研發及檢驗設備	綜合生產及檢測
7	蘇州金龍客車廠	校外	金龍客車制造及檢測設備	綜合制造及檢測

 
校外現有實訓基地群的運作，創造了有力的支撐條件，形成了以“產、學、研”結合的教學模式相適應的教學實驗區。
二、實訓基地前景
隨著現代科技的不斷發展，機械、電子、數控、模具、汽修類等人才需求量也就越來越大。中國模具工業協會副理事長楊國華介紹，最緊缺的幾種人才包括：具備產品開發素質的3D造型工程師；具備產品加工工藝素質的CAE分析工程師；具有一定理論知識的模具、機械鉗工、技師；數控加工中心的高級編程師、高級技師；熟悉模具、機械制造工藝的設計工程師。專家分析認為，中國目前的機械、電子、數控、模具、汽修類人才培養目前還滿足不了現代科技行業快速發展的需求，故職業院校的發展在于培養能用、會用的技術及管理人才。比較突出的矛盾是：企業用人單位很難吸引較高學歷、高素質的專業人才。我國目前實行的這種通過教育體系為企業的培訓提出了更高的要求，亦為未來電子、機械數控、模具、汽修類等專業人才的貧瘠帶來了隱患。這些問題應當在未來的發展規劃中做重點考慮。市場信息統計從目前已持有各級職業資格證書的該類專業人才的技術現狀來看，技術落后和知識老化現象已經顯現，特別時中級資格以上人員，急需技術培訓和知識更新。企業用人單位負責人認為：隨著改革開發深入發展，全國的電子、機械、模具、汽車、數控等行業迅速發展，在實際生產中，廣泛應用了數字編程、普通和專業鉗工、檢測等加工技術。
由此可見，培養大批具備一定理論水平并且有過硬的實際操作能力的電子、機械、模具、數控、汽修等專業人才是當務之急。
三、實訓建設發展規劃
1、將“產、學、研”思想貫穿教育教學全過程，創立“面向市場，以就業、職業發展為導向人才培養模式。注重培養學生”扎實的首崗勝任能力，突出的崗位適應能力，較強的可持續發展能力“，全面促進學生知識、能力、素養協調發展，尊重學生個性發展和專業崗位意向，突出面向先進制造業的實用新技術應用，突出職業資格證提升，促進學生職業能力可持續發展，創立“面向市場，職業發展導向”人才培養模式，設計多樣化“系統進階”人才培養方案。
2、以“公共實訓平臺”為主體，進一步共建校內外實訓基地，以學校實訓基地（中心）為主體，構建“產、學、研”實訓教學基地群。按“校企共建、資源共享”原則，引進行業、企業相關產品，“以長線產品為引領”構建“產、學、研”教學模式，組建集教學、培訓、生產、技術服務于一體的共享型、生產型校內實訓基地。同時將企業理念、企業意識、企業精神、企業管理、企業文化和企業先進設備帶入學校，達到“錘造市場所需技能，領略車間運營文化”車間激勵語的目的。并將企業優秀的高技能人才、創新型和掌握新技術新工藝的人員聘為學校教師，優化師資隊伍結構。
以相關企業聚集地為中心，向四周輻射，建立校外實訓基地群，使學生充分熔入企業生產過程中，熔入企業崗位群；教師解決生產過程中的技術問題，并為學生業務進修、提高學歷給予大力支持等。
3、構建“既能上課堂理論課，又能進車間操作指導”的“雙師結構”教學團隊，“理、實”融通。采用“高學歷提技能，高技能提學歷”的方式，結合校本培訓與校企合作培訓等，培養一批能滿足“理實一體化”教學，建設“理論具體化、實踐規范化”的“雙師結構”教學團隊。
4、構建集成度高、互動性強的專業教學資源服務平臺，有效發揮師資優勢和教學資源優勢，構建骨干專業類公共實訓平臺，成為安慶地區中“技術領先、穩定可靠、數據量大、交互性能好、功能完備”的職業學校，為盡快晉升為振華高等職業學院奠定扎實基礎。
 
  
 
 

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