《楊修之死》教學(xué)反思
時間:2013-09-28 12:57:10 點擊:621次
宿松縣洪嶺初中 劉小娟
準(zhǔn)備了一個星期的公開課今天終于如期舉行了?!秾W(xué)記》曰:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。”這次公開課結(jié)束我才真正懂得這句話的含義。以前一直以為上課就是老師的觀點和理念無條件的加之于學(xué)生。通過這次不算高效的課堂我發(fā)現(xiàn)的我的觀點已被新時代下的學(xué)生拋棄了。
《楊修之死》這篇課文是選自四大名著之一《三國演義》的第七十二回。由于這跟我們平時所見的現(xiàn)代小說有所不同。在語言的理解上首先就給同學(xué)們設(shè)置了一定的難題。所以我覺得要上好這篇課文最基本的就是要學(xué)生能掃除字詞和語言上的障礙,從而能讀通本文。只有在“讀通”的基礎(chǔ)上再來深究課文的內(nèi)涵,領(lǐng)會作者的意圖。當(dāng)然這方面的工作及其對作品《三國演義》還有作者羅貫中的了解任務(wù),我在課前就布置給學(xué)生。讓他們在預(yù)習(xí)課文時一并查找資料。這樣的“放手教學(xué)”說實話我以前不大敢用。因為我對他們的學(xué)習(xí)自覺度不是很信任。但在這次的檢查效果卻出乎我的意料。
上課的時候我提出讓學(xué)生們各自展示出自己的搜集成果。學(xué)生們都很積極舉手。由于時間限制我隨機抽取了兩個學(xué)生起來讀出自己手中所掌握的資料。他們逐一讀來,條理清晰并且面面俱到。甚至比我課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容更豐富更精確。我相信同學(xué)們自己親自搜集到的知識印象會更深。
回頭來想這不正跟我校正在研究的市級課題——學(xué)生自主參與教學(xué),想符合嗎?放手讓學(xué)生去學(xué),讓學(xué)生學(xué)會自主選擇所學(xué)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法,遠(yuǎn)比老師“填鴨式”灌輸知識更實際也更人文化。隨著信息技術(shù)的提高學(xué)生得到知識的渠道越來越多也越來越方便。只有適合自己的才是最好的。學(xué)生掙開老師和傳統(tǒng)教育方式的束縛會學(xué)得更多、更快、更好。
上一篇:沒有了!
下一篇:
《誰說沒有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計